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面向家庭·开展因材施教
因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,选择适合每个学生特点的学习【注1】方法来有针对性的进行培养,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。

【注1】广义的学习是指人类在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化;次广义的学习指人类的学习;狭义的学习专指学生的学习。

 

汲知优势测评(简称ADT测评)是基于大数据与人工智能的应用心理学测评,是基于脑科学、皮纹医学、组织学、胚胎学、遗传学和心理学等交叉学科的多元智能评价体系【注1】。测评方法包括观察法、访谈法、问卷法、实践法和心理物理法等;数据采集包括静态采集和动态采集;定量与定性分析则是通过科学、客观、标准的测量手段对个体的特定素质【注2】进行测量、分析、评价。

ADT的评价不是为了对孩子进行排队,也不仅仅是为了发现小天才,而是旨在发现和了解每个孩子的智能潜力和特点,识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣,避免因盲目而扼杀了孩子的优秀天赋和潜能,防止错位方面地去培养孩子,从而帮助他们去实现富有个性特色的发展,为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。

· ADT测评已获得教育部教育与软件委员会认证

ADT测评可以从个体的智能、能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的评价,可以对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较,从而确定其相对优势和不足,发现行为变化的原因,为决策提供信息。

ADT测评可以评价个体在学习或能力上的差异,人格的特点以及相对长处和弱点,评价儿童已达到的发展阶段等。

ADT测评的结果可以为客观、全面、科学、定量化地开展因材施教提供依据,从而预测个体从事某种活动的适宜性,进而提高学习的效率与准确性。

· ADT测评量表(评价包含)

· 160种主性格

· 2850种潜意识性格

· 167种激发学习潜能的方法

· 15种学习操作敏捷度的类型

· 25种思维基本莫斯

· 3类先天行为动机

· 7种最佳学习风格

 

【注1】多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。

【注2】特定素质是指完成特定工作(包括学习能力)或活动所需要或与之相关的感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等个人特征,是以一定质量和速度完成工作或活动的必要基础。

汲知家长大学是面向家庭用户的教育知识付费服务平台,是开展“因材施教·家校共育”的纽带。汲知家长学院创立于2018年,由一群关注家庭教育、专注发展与教育心理学研究的教育工作者和社会学者共同创建。

· 家庭、学校和社会教育并称为教育的三大支柱

家庭教育,是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。在转型期的当代中国,成年人的价值观发生巨变,家庭教育的支柱正在崩塌,其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏,重智轻德成为家庭教育的普遍趋向,造成的严重问题亟待引起重视。

目前,我国的教育模式只重视传统的智力,在评价上具有单一性,而实践智力从解决问题、与人相处、调节情绪、思维扩展等方面对智能进行评价,具有一定的科学性与前瞻性。当我们将评价体系从智力评价扩充到智能评价【注1】,才能更好的了解孩子的优势,让孩子主动学习。在当今的社会背景下,我们要改变智力论的观点,打破传统教育模式的缺陷,注重孩子的综合素质,为孩子提供多种可能。

· 从智力评价到智能评价,从家庭教育到家校共育

家长是:一个特殊的“社会角色”,所有的家长们都在未经“培训”的情况下担当起培养孩子的重任,都在边摸索边实践中把孩子当成“试验田”。

家庭教育是:学校教育与社会教育的基础,是对孩子影响最深的一种教育,它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

家校共育【注2】目标是:在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康的发展,为接受学校的教育打好基础。

 

【注1】智能评价亦称多元智能发展测评——MIDAS(Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales)是由著名发展心理学家布莱顿·希勒(Branton Shearer)博士提出,作为评估人的智能表现,学习潜能等的一种手段。

【注2】家校共育是开展家长教育与家庭教育指导服务的重要形式,学校与家庭是担负儿童教育的两个法定责任主体,构建和谐的家校关系、形成合作共育的格局,是儿童健康成长的根本保障,也是我国教育的基本理念。


 
 
 
 
面向高校·开展专业共建
习近平同志在十九大报告中指出要深化产教融合

在当前新时期下,产教融合发展既是产业转型升级的通道,也是教育形态变革的路径,这对于推进应用型专科高校和职业院校在产教融合中服务经济社会发展、健全需求导向的人才培养模式,具有重要的意义。

【注】2017年10月18日,习近平同志在十九大报告中指出,要深化产教融合。要求坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,推进产教融合、校企合作,培养更多高技能人才。

 

汲知优势教育(简称优势教育)是面向全国高校开展专业共建的“发展与教育心理学”学科,主要研究个体心理的发生与发展,以及人类学习与教育,特别是学校教育和家庭教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。

· 汲知优势教育的研究方向和普及形式

教育心理学方向:主要进行教育心理学方向的教研工作,对教育教学及学生学习过程中的学习规律及学习特点,不同知识类型的学习方式,从教学过程中课堂、教师、学生三个角度进行研究,将科研及课堂结合,是一门走在课堂前言,又与课堂相结合的研究领域。

发展心理学方向:主要研究人从受精卵开始到死亡的各个人生阶段,知行意的发展及衰老的特点。早期发展心理学主要针对儿童,故又称为儿童心理学。

心理测评与评价:主要从事应用心理学理论及方法的研究、心理咨询的跨文化研究,对不同心理问题的干预研究,以及心理咨询的效果评价等研究工作。

心理健康教育:主要从事大众心理健康状况,特别是青少年中的不同人群的心理健康状况的研究,以及心理健康教育的理论、方法与途径的研究。

· 汲知教科已与全国20余家高校开展优势教育校企合作和专业共建 ,包括但不限于(排名不分先后):

· 北京师范大学心理学部

· 北京交通大学语言与传播学院

· 北京教育学院学前教育学院

· 陕西职业技术学院

· 兴安职业技术学院

……

 

汲知优势教育(简称优势教育)是面向全国大学生的实习实训与应届就业服务平台,是为响应落实教育部等六部门关于《职业学校校企合作促进办法(教职成〔2018〕1号)》的若干要求,充分发挥学校与企业双边优势及高等教育为社会、为企业服务的功能,在多方共同努力下,汲知教科集团累计已与80多家院校签约共建“汲知实习实训基地”,为大学生实习、实训、就业提供更多空间和选择。

· 从校园到职场,助力全面成长

应届生实习求职 , 定制化的就业解决方案 , 涵盖行业认知、职业探索与发展、求职技能提升、就业指导等服务,覆盖学前教育、互联网、传媒等热门行业,涉及幼儿园教师、学前助教、市场运营、新媒体传播、产品经理等各类热门岗位。

汲知教科集团为合作企业提供全国校园招聘、雇主品牌宣传、海归猎头、定向代培生委培等多样化的人才服务,围绕学生、学校、企业打造完整的职业生态服务圈。

· 汲知教科已与全国80余家高校共建汲知实习实训基地 ,包括但不限于(排名不分先后):

· 内蒙古大学

· 陕西西安外事学院

· 河套大学

· 北京联合大学

· 兴安职业技术学院

· 河北师范大学

· 燕山大学

· 天津南开大学

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